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探討在繪本教學中如何加強幼兒語言能力的培養

論文導讀:將平時從別處聽到的詞說出來,老師聽后給以表揚,鼓勵他們多學,有的幼兒還新創一些詞,教師根據情況,將詞轉變一下,教給幼兒。例如:小朋友說,“馬路上來來去去的車很多。”我便將“來來去去”改成來來往往。通過這些活動,小朋友逐漸掌握了不少詞。  3.利用擴詞來豐富幼兒詞匯:如:給幼兒一個“笑”字,讓幼兒按要求擴成笑嘻嘻,笑

淺談在繪本教學中如何加強幼兒語言能力的培養2095-3089(2014)8 -0152-01
  學習語言的最佳階段就是幼兒時期。教師應抓住這一有利時機,采用科學、有效的教學策略去提高幼兒的語言能力。本人結合多年的教學經驗,嘗試采用繪本情景閱讀的策略培養幼兒的語言能力,取得了不錯教學效果,現將具體做法總結如下,望與廣大教育者交流。
  一、加大力量豐富幼兒詞匯
  要提高幼兒語言表達能力,必須從豐富幼兒詞匯入手,詞匯豐富了,表達意思就不困難了,講述也就順其自然了。
  1.在繪本教學中,我們將繪本中所出現的重點詞,重復詞通過講解,觀察等形式,進行詞匯教學。
  2.在繪本中遇到新字詞的同時,強調幼兒理解字詞在每句話里的意思,注意詞匯的復習、運用。鼓勵幼兒將平時從別處聽到的詞說出來,老師聽后給以表揚,鼓勵他們多學,有的幼兒還新創一些詞,教師根據情況,將詞轉變一下,教給幼兒。例如:小朋友說,“馬路上來來去去的車很多。”我便將“來來去去”改成來來往往。通過這些活動,小朋友逐漸掌握了不少詞。
  3.利用擴詞來豐富幼兒詞匯:如:給幼兒一個“笑”字,讓幼兒按要求擴成笑嘻嘻,笑微微、笑哈哈;或是任意的給幼兒一個字進行接龍游戲:什么藍 ?藍天。什么天?晴天……。
  4.利用成語故事、繞口令、童謠、歇后語增加幼兒的學習興趣,同時也讓孩子感受中華文化的精髓所在。
  二、選擇兒歌、故事、散文等讓幼兒欣賞、 朗誦,讓幼兒感受優秀作品的魅力,發展幼兒的想象力
  我們收集非常多適合幼兒學習的優美的兒歌、故事、散文,融匯在每日的繪本教學中。優美動人的語句、繪聲繪色的朗讀,能夠激發幼兒對情景的想象力。如在散文《 春天來了》中:春天的葉子是新娘,穿上綠色的婚紗;夏天的葉子是雨傘,我和媽媽在傘下乘涼;秋天的葉子是風箏,在天上飛來飛去,多好玩呀;冬天的葉子是棉被,小螞蟻在下面睡大覺。
  三、把社會熱點理由引入幼兒的語言學習活動中,讓幼兒在討論中發展語言表達能力,進行自我學習
  幼兒是社會的人,社會是幼兒生活的大環境。現代社會中紛繁復雜的事件、理由通過電視、廣播、報紙、 甚至是互聯網都會影響到幼兒的生活。我們引導幼兒關注發生在身邊的重大事件、熱點理由,選擇有價值、有作用的事件和理由對幼兒進行生成主題活動,例如,二00三年十月十五日,我國第一個載人航天飛船發射成功,全國人民為之歡騰。這個重大的社會事件蘊涵著愛國主義、愛科學教育的積極作用。我們進行了從《小愛科學》、《探索太空的奧秘》、等“孩子出題,孩子答,看誰的出理由多”的小知識競賽活動,如果小朋友回答不出,出題的小朋友要象老師一樣,講解給全班幼兒聽。再有安全教育,組織了關于“火災”的主題活動。我們和孩子們一起關注電視報道、從報紙上搜集有關新聞資料,布置專題圖片展,討論、參觀消防大隊以及邀請消防員來園指導消防演習等活動,孩子們相互交流自己的所得到的信息,討論火災理由,樹立了用火、用電的安全意識,懂得了在生活中如何預防火災以及火災后如何自救的簡單策略。通過這些活動,很多不愛說話的孩子像王飛鵬、王可欣、常浩然、等小朋友在活動表現特別突出孩子,語言表現欲明顯增強了。
  四、開展混齡教學,擴大幼兒交往范圍,形成自主、開放的交往環境網,推動不同年齡段幼兒之間的交往能力
  幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一個社會環境。我們充分利用混齡教學優勢資源,擴大幼兒的人際交往范圍,組織大帶小,小學大等活動,鼓勵和引導幼兒主動和身邊的朋友進行交往。不同年齡的孩子參加相同的內容,往往會產生相互啟發、競爭,學習、互助與陌生的孩子結伴游戲的能力。如:中班平行班開展的“車子嘟嘟”非常吸引小朋友。孩子們帶來了各種各樣的車,相互參觀,相互交流,相互玩耍,不僅發現了許多車的秘密,更重要的是活動氣氛非常熱烈,每個孩子主動與他人交流,大膽地介紹自己的車并與之交換玩。活動結束很長時間,孩子們在班里還經常提起中二班鄭煜藤、金豆豆、李春妍的車高級又漂亮、吳昕怡、徐悅真能干會騎兩輪車。通過這些活動,許多孩子原本不認識轉變到每天在一起玩的好伙伴。
  五、給幼兒講解復述故事,看圖講述要點,提高幼兒的語言表達質量
  當幼兒具有一定的講述能力時,我們便讓幼兒多說,讓幼兒做主人,運用故事復述,看圖講述,以游戲的方式進行口語訓練。因此教師就將幼兒的隨意講述引向有主題的、有順序、有情景的講述上去。在講述一件事情時,要求幼兒按順序講述: 開始——經過——結果。觀察小動物時,要求幼兒按從頭到腳,由上至下的順序描述。講述圖片時,要求按情節的發展順序表達。
  綜上所述,要想培養和提高幼兒的語言能力,就應結合幼兒的心理特點,采取幼兒易接受的教學方式,為幼兒營造一個輕松的學習氛圍,使幼兒在快樂、輕松的氛圍下不斷提高自己的語言能力,而繪本教學正好滿足這一要求,能使幼兒在游戲中,在活動中不斷提高自己的語言能力,有助于幼兒健康、快樂地成長。 全文地址:http://www.kndxro.tw/yyyylw/lw48081.html
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