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談談如何培養中職生的文學素養

論文導讀:達到熟練的程度, 最終爛熟于心,自然而然地背誦出來。誦讀強調的是反復多遍, 達到熟練, 在多讀中加深理解和體驗, 體會其豐富的內涵和情感,達到潛移默化的目的。要求和引導學生多背誦,如一些優美的段落和詩歌要求學生背誦,這樣既能幫助學生增加語言儲存總量,豐富口語表達材料,提高學生的口語表達水平,又能收到很好的教學效果。

淺談如何培養中職生的文學素養【摘 要】優秀的文學作品,能培養學生的文學情趣,凈化學生的靈魂,陶冶他們的情操。作為語文教師,在教學中,對學生不僅要有知識的傳授,更應重視對學生文學修養的培養和提高。
  【關鍵詞】中職生 文學作品 文學素養 培養
  一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情啊!優秀的文學作品,能培養學生的文學情趣,凈化學生的靈魂,陶冶他們的情操。但現在的中職生不愛讀課文,不愛看優秀的文學作品,成天沉迷于充斥著兇殺、 、妖狐、恐怖等內容的讀物和影視劇中,以至于分不清美丑是非,更談不上培養高雅的情趣。口語表達水平也普遍低下,回答理由要么詞不達意,語病較多;要么吞吞吐吐,只言片語。這種狀況令人擔憂。
  語文新課標認為,語文的性質應是工具性和人文性的統一。語文課程既要培養學生在語言方面的基本功,同時也應發揮對學生情感態度的熏陶感染作用,發揮提高學生文化品位和審美情趣、審美能力的作用。作為語文教師,在教學中更應注重語文的人文性作用,更應重視對學生文學修養的培養和提高。在教學中,對學生不僅要有知識的傳授,還要有精神的培養、 人格的塑造、審美的熏陶以及信仰與道德的扶持,培養高素質的人才。因此,我認為教師在傳授語言基礎知識和培養聽、說、讀、寫等基本技能的基礎上,可以從以下幾方面著手,培養和提高學生的文學素養:
  一、充分發揮語文教材文學典范的作用
  中職語文新教材所選的文學作品雖不多,但都是較典型的名家名篇,包括散文、小說、詩詞等,這些作品從內容到形式都是優秀的,能使人獲得思想的啟迪、情感的熏陶感染、審美情趣和個性的發展。教師應通過教學,教會學生鑒賞這些文學作品,讓他們受到高尚情操的熏陶,豐富自己的精神世界。如我教杜甫的詩歌《登岳陽樓》時,注意引導學生分析詩中對洞庭湖波瀾壯闊、吞吐日月的雄偉壯觀的景象的描寫,體會作者憂時傷亂的情感,學生無不被詩歌優美景物的描寫所吸引,更被其表達的高尚情操而深深地感動。優秀的文學作品,能讓學生在審美享受中豐富自己的情感,受到高尚情操的熏陶。如果語文教師習慣于從語文的工具性和實用性出發,把一篇文質優美的文章肢解得支離破碎,文章的整體性受到破壞,文章的意境必定蕩然無存,更談不上文章的熏陶感染作用。如學習朱自清的散文《荷塘月色》,如果只分析文章中荷塘美景的描寫,大段地分析文章的比喻、擬人等修辭手法,不從整體上去把握,文章的意境就被破壞了。學習這篇文章,我們絕不僅是為了了解荷塘有多美,而是要指導學生學習朱自清先生如何準確地描繪荷塘月色,如何將感情巧妙地融于景色之中。通過學習,我們仿佛也走在那幽靜的荷塘邊,和作者一起感受那淡淡的哀愁。
  二、重視誦讀在文學素養培養中的重要作用
  誦讀, 就是熟讀成誦, 通過反復朗讀達到熟練的程度, 最終爛熟于心,自然而然地背誦出來。誦讀強調的是反復多遍, 達到熟練, 在多讀中加深理解和體驗, 體會其豐富的內涵和情感,達到潛移默化的目的。要求和引導學生多背誦,如一些優美的段落和詩歌要求學生背誦,這樣既能幫助學生增加語言儲存總量,豐富口語表達材料,提高學生的口語表達水平,又能收到很好的教學效果。因為對課文的整體把握,最簡便、最容易、最直接的就是朗讀。古人云:“書讀百遍,其義自見”, 說明“讀”能加深對作品內容的理解。朗讀是眼、耳、口、腦等多種器官協調活動的過程。通過反復朗讀,刺激大腦細胞的活躍,自然使認讀感知能力、理解分析能力大大增強,從而達到對課文內容的融會貫通。也應背誦課外一些優秀作品,如《詩經》、唐詩宋詞、《論語》等。通過背誦,能積淀自己的文化底蘊,提高自己的氣質和修養。同時,這些積累還能成為學生作文時的材料。古語曰:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀古詩三百首,不會作詩也會吟”,這說明,閱讀、背誦對提高寫作水平具有不可替代的作用。讓學生熟讀那些文質兼美的課文,充分調動各種感官功能,目看、口誦、耳聽、腦記,在不知不覺中熏陶濡染,從而達到對前人的文章“如出我口”“如出我心”的境地。這樣既能訓練學生的語言表達能力,又能提高學生的寫作水平,潛移默化的作用在悄悄地發生著,這都得益于多讀多背。
  三、堅持長期為學生朗讀優秀文學作品
  培養學生的文學修養,僅憑課文難以滿足學生終身發展的學習要求。因此,學生必須從課內走向課外,尋求更廣以及更深的閱讀空間和閱讀對象。我每次上語文課時,大約用10分鐘為學生朗讀課本外的優秀文學作品。采用邊讀邊議或師生輪讀的方式,讓學生接觸大量的中外文學名著和當代最鮮活的文學作品。堅持長期為學生朗讀優秀文學作品,有著多方面的作用:1. 有助于凈化學生的心靈,陶冶他們的情操。因為作品中所表現出來的善良的陽光、正義的鋒芒、哲理的火花、壯懷激烈的英雄主義氣息等能深深地震撼學生的心靈,讓他們的精神世界也高尚起來。2. 有助于對學生進行美育,讓他們自覺抵御不良讀物的影響。目前街頭泛濫的種種不利于孩子身心健康的讀物,已逐漸引起許多家長和教育者的憂慮。但是,如果只是一味不準學生看課外書顯然是不行的,我認為有效的辦法就是,教育者主動引導學生接觸真正優秀的文學作品。當學生迷上了真善美的高雅文學時,那些庸俗低級的讀物便自然引不起他們任何興趣了。3. 有助于提高學生的語文寫作能力。為學生讀文學作品,在培養學生思想情操的同時,又能提高他們的語文寫作能力。
  四、指導學生閱讀課外文學作品
  教師應積極利用自身的文化影響力,指導學生利用學校圖書館、閱覽室、網絡等加強課外閱讀,在閱讀中積累。教師可以向學生推薦一些古今中外有深遠影響的經典名著,如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《簡·愛》《巴黎圣母院》《哈姆雷特》《呼嘯山莊》《大衛·科波菲爾》《雙城記》《老人與海》等,讓學生們了解名著中迂回曲折的情節、娓娓動人的細節、性格鮮明的人物。作品中千秋各異的人物形象,能給學生帶來精神的享受和人格修養的陶冶。
  五、寫好讀書心得
  在實際中會發現一些學生雖然能積累語言,但沒有加以消化、吸收,不能學以致用,因此收效不大。為了讓文學作 全文地址:http://www.kndxro.tw/yuyanxuelw/lw48221.html
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