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試論深化圖書館服務功能 助力普通高中特色辦學

論文導讀:

深化圖書館服務功能 助力普通高中特色辦學【摘 要】本文結合此次浙江省普通高中特色示范學校創建熱潮,重點討論我校圖書館如何通過系列措施,提高圖書館的服務水平,從而助力普通高中的特色辦學,進而真正實現圖書館自身的發展。
  【關鍵詞】圖書館;服務;特色辦學
  根據浙江省教育廳下發的文件精神,從2012年起,全省開始省級特色示范學校評估,浙江普通高中特色示范學校將取代“省重點”稱號,原來的“省重點”評定以后也就沒有了。
  這樣的破舊立新有何用意?原來,之前實行的普高新課改,并沒有與高考掛鉤,所以為了解決動力理由,浙江省教育廳出臺了“兩個抓手”推進新課改:一個是對縣(市)區開展的教育現代化發展達標評選,另一個就是對學校開展的省級特色示范學校評選。而之所以說是推手,理由在于它們都把普通高中新課改內容作為重要指標,學校開了多少選修課、課程設置怎樣……這些新課改內容都是申報、評選的重要條件。
  我校為申報省一級特色示范學校,在全校教職工大會上作了動員,教師及備課組提出申報選修課例,學校再從收到的193個課例中選定選修課在高一年級開設。因為此次課改對課程結構上的重大調整,教材變化很大,許多教師普遍感到課程資源缺乏,備課難度加大,而學生也表現出更多自主學習、探索研究的需要,那么,如何深化圖書館的服務功能來助力普通高中的特色化辦學呢?
  1 豐富館藏,優化館藏文獻結構
  1.1 增加館藏數量,提高文獻質量
  按照教育部頒布的《中小學圖書館(室)規程(修訂)》(以下簡稱《規程》),1類和2類高級中學的圖書館藏書量應分別達到人均在校生50冊和35冊。從我校目前來看,在藏書量上基本都能達到要求,但在藏書質量上卻難以保證。當前圖書發行渠道雜亂,學校在購置圖書時難免發生重復遺漏。對此,我們應該建立讀者需求的反饋機制,及時了解讀者的需求變化,適時調整館藏。同時對外借處和閱覽室的圖書雜志流通情況做好統計,對流通量大且供不應求的要及時補購。
  1.2 優化文獻結構,適應特色化辦學
  普高特色化辦學是對新課改的進一步深化,特別是在學校的課程結構上,通過設置多樣化、開放性的校本課程,以推動學生全面而又有個性的發展。但長期以來,受應試教育的影響,圖書館存在藏書的學科結構不合理,重考試科目的教輔、教參,未考慮內容的階段性、時效性及多學科交叉等,重學術,輕職業指導和輕生活應用現象較嚴重。這種藏書結構已不能適應特色辦學所倡導的全人教育新理念,隨著校本課程的進一步推廣,圖書館勢必引進門類更全、范圍更廣的圖書資料來優化現有的文獻結構,以更好地服務讀者,甚至也可讓各科教師和學生參與圖書的采購工作,為優化藏書結構獻計獻策,切實建立起適應師生學習研究需要的文獻體系,發揮圖書館對學習活動的支撐作用。
  2 強化管理,完善各種規章制度
  2.1 完善借閱制度,保障借閱時間
  學年伊始,可通過新生入館教育等,向學生介紹圖書館的基本情況,讓學生了解圖書館的借閱制度、圖書賠償制度等,重點加強愛護圖書的教育,指導學生保管圖書的策略,并 好借書卡,做好圖書和資料的出借登記及注銷工作。同時應將圖書館借閱時間表通知到各個班級,確保每個學生真正了解知曉,做到合理安排借閱工作,保障借閱時間。
  2.2 多管齊下,提高圖書利用率
  “授人以魚,足解一日之饑,授人以漁,足食終生之魚”。圖書館要有意識、有計劃地開展專題教育,開設如有關文獻檢索、圖書使用等課程,培養師生利用圖書館設施的習慣,訓練師生熟練掌握各類型文獻資料的檢索策略和技巧。提高他們對圖書館的認識和利用能力,最終提高圖書利用率。
  3 指導閱讀,提供特色化服務
  特色辦學是普高辦學發展的重要戰略,圖書館提供特色服務,是實施這一戰略的重要保障,同時也能實現圖書館自身的發展。
  3.1 推薦新書好書,引導閱讀方向
  盡管高中生活看似緊張忙碌,但還是有許多學生每天充斥著“孤獨、無聊”的口頭禪,法國作家孟德斯鳩說得好:“愛讀書是用無趣的時間去換取快樂”。筆者認為,這是家長、學校和社會都應重點關注的,圖書館應配合學校做好引導閱讀方向的作用。具體而言,可通過各種平臺,及時推薦新書、好書,開展書評,引導學生的閱讀方向。另外還可通過多種形式的讀書活動,如舉辦讀書節、開設校園讀書角、讀書心得展及座談會等系列活動,營造良好的閱讀氛圍。
  3.2 開展閱讀課,科學指導閱讀
  隨著素質教育的發展以及新課改的深入,指導閱讀正發揮著其他教育形式無法替代的重要作用。中學生正處于身體、知識、思想品質的成長形成期,相對 來說閱歷淺、思維活躍但簡單,好奇心強但又缺乏選擇鑒別能力,在閱讀中往往存在盲目性、多變性,再加上現代出版物良莠不齊、魚龍混雜,就更需要圖書管理人員從中指點迷津了。
  《規程》指出:“組織形式多樣的讀書活動,對學生進行課外閱讀指導,包括圖書和圖書館知識介紹,工具書使用策略,圖書的選擇和讀書策略的指導。有條件的學校可以開設閱讀指導課并納入教學計劃”。目前,我校針對高一各班開展了每周一課時的閱讀課,主要由語文老師帶領,圖書館工作人員輔助管理,取得了良好的效果。
  謝拉說:“服務是圖書館的基本宗旨”。中學圖書館肩負著為學校教科研服務、為師生服務的多重責任和義務,新課改的深入為圖書館的發展拓寬了空間,當務之急,除了完善圖書館的服務體系,還應提高圖書管理員的水平,甚至可以加強館際協作,實現資源的共建共享。只有不斷創新,才能為學校的特色化辦學提供優質服務。
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  [責任編輯:湯靜] 全文地址:http://www.kndxro.tw/tscflw/lw29735.html
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