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關于的“網絡通信的工作原理”的教學深思

論文導讀:交換技術,同時也要讓學生認識到人類在解決信息網絡通信過程中所表現出來的智慧。  一、“網絡通信的工作原理”教學內容分析  本節教學內容選自教育科學出版社出版的高中《網絡技術應用》(選修)第三章第二節。教材從學生的已有生活經驗和學生實際出發,向學生介紹了數據傳輸過程和數據交換技術。本節內容是對上一節課“網

關于“網絡通信的工作原理”的教學思考摘 要:在“網絡通信的工作原理”教學的過程中,要實現有效教學,根據“網絡通信的工作原理”課程標準的要求,合理地設定本節課的教學目標以及教學環節。結合學生的知識水平和認知能力,對教學任務進行合理安排,將抽象理論知識以形象而又易于理解的形式設計到教學環節中,最大限度地降低學生對抽象理論知識的理解難度以完成本節的教學任務。
  關鍵詞:教學內容;存在理由;教學改革
  不同學科的課程在教學設計的過程中都需要結合其基關于的“網絡通信的工作原理”的教學深思本特點來進行教學深思,教學的最大目的就是完成教學內容,實現課前設定的教學目標,培養學生的學習能力和創新能力。“網絡通信的工作原理”是高中信息技術課程選修模塊《網絡應用技術》第三章的第二節,課本內容有很強的理論性,在教學過程中不僅要讓學生了解OSI參考模型和TCP/IP協議以及三種數據交換技術,同時也要讓學生認識到人類在解決信息網絡通信過程中所表現出來的智慧。
  一、“網絡通信的工作原理”教學內容分析
  本節教學內容選自教育科學出版社出版的高中《網絡技術應用》(選修)第三章第二節。教材從學生的已有生活經驗和學生實際出發,向學生介紹了數據傳輸過程和數據交換技術。本節內容是對上一節課“網絡的功能和構造”的補充和延伸,也為下一節課“網絡的規劃設計”作了鋪墊,是承上啟下的一節。教材中的數據傳輸過程和數據的交換技術十分抽象,學生在理解上存在一定難度。
  數據傳輸過程十分抽象,計算機網絡中的信息傳送與郵政系統中的信件傳送有許多相似之處。教材為了降低學生理解的難度,以郵政系統中的信件傳送過程為引例,介紹了郵政系統中一封信從寄信人開始寫信到收信人接收信件并閱讀信件整個過程。郵政系統所采用的三個子系統分工合作,保證整個系統有條不紊并且高效地工作。為保證網絡中信息的有效傳輸,計算機網絡也采用類似郵政系統中信件傳送的策略,采用層次性的結構模型,將網絡分成若干層次,每個層次負責不同的功能。各層分工合作共同完成網絡中數據的傳輸工作。
  數據交換技術部分雖然也比較抽象,但現實生活中也有一些應用與之相對應。比如老式的電話、電報系統以及IP電話,教材內容結合學生生活中熟悉的實例介紹網絡中數據交換技術,使學生更好地理解數據交換技術。
  二、“網絡通信的工作原理”教學中存在的理由
  本節內容的抽象概念和抽象理論比較多,涉及高校計算機專業的《計算機網絡》課程中的OSI參考模型、TCP/IP體系結構以及數據交換技術。教學內容理論性強而且抽象,因此在教學過程中能不能將抽象的理論知識以學生易于接受的方式表現出來,直接影響到教學目標的實現。理論性的知識和抽象的概念讓很多學生在學習過程中出現了消極的學習態度,甚至出現了厭學“網絡通信的工作原理”的教學深思由專注畢業論文與職稱論文的http://www.kndxro.tw提供,轉載請保留 .的情緒,這些理由將直接導致教學任務無法很好完成,同時影響到教學目標的實現。因此,在網絡通信的工作原理的教學中存在以下幾個理由:(1)學生的學習積極性因教學內容而受到很大的限制;(2)教學方式與教學手段的落后。
  三、“網絡通信的工作原理”教學改革
  面對網絡通信工作原理教學中的理由,需要對教學策略、教學手段等多方面進行改善,實現從內容上體現對網絡通信的工作原理的教學探析。
  首先在理論教學層面上,需要建立良好的師生關系,為有效實施教學營造良好的氛圍。《網絡技術應用》選修模塊許多章節的內容都是一些非常抽象的理論和概念,在教學過程中對待不同的學生群體應采取不同的教學策略,最大限度地調動學生學習的積極性和主動性,培養學生學習理論知識的熱情。其次在課堂授課的過程中,對不同教學內容采用不同的處理策略,結合教學內容的重點和難點,有針對性地使用現代化的教學手段,為學生補充課堂知識以外的相關內容,讓學生更好地理解本節內容,從而實現本節課的教學目標。將教學形式進行改善,進行大膽的嘗試,將抽象性、理論性的知識以生動形象的方式進行教學,探索抽象理論內容教學的新思路。最后,就是利用網絡資源來不斷改善學生鞏固知識習題的練習,同時要在教學過程中將習題練習與教學內容相結合,幫助學生更好地理解和接受知識。
  除了在教學方面進行改善之外,還要在演示實驗方面進行改善,在理論教學過程中合理地配合一些演示,把OSI參考模型中抽象的數據傳輸過程和數據交換技術演示出來,幫助學生更好地理解OSI參考模型和數據交換技術等內容,使學生更好地理解理論知識。在今后的理論知識學習過程中實現教學目標的最大化,以此來提高抽象概念的理解和學習。
  教學目標在不同的教學課程中有著不同的體現,在一般的教學中只有不斷地完成教學任務,最大限度地完善學生知識運用能力的提升,針對《網絡通信的工作原理》的課程要求,在教學的時候根據學生的情況進行不同的教學,實現每一個階段以及每一個教學任務中學生對于知識的接受、應用、創新。
  (作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區實驗高級中學)
  編輯 趙飛飛 全文地址:http://www.kndxro.tw/czlsjxlw/lw2354.html
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